速来！10个结构化问答模板（下）

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六、家长问题

1.点明本质：家长缺乏正确的教育理念（溺爱、放任、过于严格……），因此我不赞同。

2.分析影响：

对学生的影响（影响学生学习效果、积极性、身心健康、自尊心）

对亲子关系的影响（不利于构建健康和谐的亲子关系）

对家校关系的影响（不利于构建和谐的家校合作关系）

3.分析原因：

社会层面（科学育儿观念缺乏，素质教育观没有深入人心）

家长层面（缺少专业的科学教育理论）

学校层面（缺少和家长的沟通、交流）

4.怎么解决：

社会层面（大力宣传素质教育观、以人为本的学生观、教师观）

家长层面（提高自身素质和修养，学习科学的教育观念）

学校层面（加强和家长之间的沟通、协作，指导家长科学育人）

5.点题升华

适用题目

1.小明爸爸要求幼儿园给孩子教加减法。对此，你怎么看？

2.幼儿家长要求幼儿园教孩子拼音和识字。作为老师，你怎么看？

3.现在很多小朋友自己的事情总是由家长代替完成，你怎么看？

4.现在，家长、老师、同学都看重分数，力求考高分，你怎么看？

5.小明在幼儿园被欺负了，小明的爸爸对他说以后谁欺负你，你就还手。对这种观点，你怎么看？

示例：

当前，老师鼓励和督促学生做课外阅读时，家长们认为阅读没有必要，学习最重要。对此， 你怎么看？

解析：老师鼓励和督促学生做课外阅读，能够提升学生的课外阅读能力，家长们认为阅读没有必要，学习最重要。家长没有理解阅读任务的意义，也不利于学生形成良好的学习习惯。因此，我不赞同家长的做法。

首先，在影响层面。学生没有课外阅读时间，学习压力过大，会导致产生厌学情绪，不利于学生的全面发展。在师生关系方面，老师布置任务，家长进行阻挠，不利于老师工作任务的开展。

从原因层面来说，学校没有明确宣传课外阅读的指导意义，老师没有与家长进行良好的沟通，让家长理解为什么会有课外阅读的任务。家长思想观念陈旧，不能明白素质教育的积极意义与内涵。

针对该问题，可从以下几个角度进行改进：社会加大对素质教育的宣传；学校可以加强对课外阅读积极意义的宣传，让每一个学生都明白为什么要进行课外阅读；老师应与家长进行良好的沟通，让家长明白进行课外阅读的意义所在，达到家校共育的效果；家长则应改变陈旧的思想观念，积极主动了解学校的作业安排，并给予支持。

我相信，如果我能够成为一名真正的人民教师，我也会给学生布置相关的课外阅读任务，并且及时与家长沟通，让每一位家长都明白，课外阅读的积极意义。

七、学生问题

1.点明本质：学生（幼儿）在成长过程中的正常现象（打架、好动、注意力不集中、尿裤子、早恋……），因此应采取正确的教育方式。

2.分析影响：

对学生的影响（影响学生学习效果、积极性、身心健康、人身安全）；

对教育效果的影响（不利于教师和学校教育理念的落实，工作的开展）

3.分析原因：

学生层面（进入某个特定时期，出现了该时期的常见问题）

家长层面（缺少专业的科学教育理论，没有及时正确对待）

学校层面（缺少对学生的关注，缺少和家长的沟通、交流）

4.怎么解决：

社会层面（大力宣传素质教育观、以人为本的学生观、教师观）

家长层面（提高自身素质和修养，学习科学的教育观念）

学校层面（加强和家长之间的沟通、协作，指导家长科学育人）

5.点题升华

示例：

小明总是与小朋友打架。对此，你怎么看?

解析：小明总是与小朋友打架，是幼儿行为的常见问题，能否解决这个问题，关系到幼儿的身心健康发展。因此作为幼师，我会对其进行积极引导，争取能够在我的努力下帮助小明找到正确的交往方式。

小朋友之间的打架行为，不仅隐藏着一定的人身安全风险，也不利于其个人的健康成长，同时会对幼儿园工作开展带来一定的阻碍。

究其原因，我认为这是幼儿人际交往能力缺失的典型表现。有心理学研究表明，人际关系不良常常是心理问题产生的主要原因。而3-6岁正是幼儿人际交往能力发展的关键时期，如果存在打架行为，会严重影响幼儿的人际交往和其他能力的发展。对此，教师应高度重视。

除了正确看待幼儿打架问题，还应想办法解决幼儿打架问题。一方面，教师要通过讲故事、歌曲口诀和角色扮演等方式，引导幼儿学会合适的表达方式，帮助幼儿提升交往的技能；另一方面，教师应创设和提供丰富适宜的活动区域和玩具材料，引导幼儿学会合作。

我相信，如果我能够成为一名真正的幼师，我会细心观察每一个幼儿在成长过程中出现的问题，并及时通过恰当的引导帮助他们健康成长。

八、教育实践

1.提出问题的本质（老师/家长/学生的什么问题）和影响（对学生/师生关系/亲子关系造成什么影响），我会积极面对，正确处理。

这一事件的产生，是由于……，不利于……。我会采取积极的态度去进行解决。

2.根据事情的原因分步骤解决：

①如有必要，可先道歉；

②找原因，针对原因对症下药；

③自我反思；

④加强沟通（学生/家长/同事），取得理解；

⑤改正提升（四学）；

⑥召开主题班会（主题家长会）；

⑦持续关注。

示例：

你上课的时候时不时就会说“啊”“是不是啊”等口头禅，引起很多学生的不满。对此，你怎么办？

解析：上课有口头禅，是一种不好的习惯，会影响我的授课质量以及授课进度，面对这个问题我会积极地解决和改正。

首先，我会向我的学生道歉，说明有口头禅是一个不好的习惯，我一定会积极改正，并且我也会向学生做出保证，希望学生能够给我时间让我把这个不好的习惯改正过来。

其次，我会提高自己的素质，我会从各个方面去提高自己和管理，让自己避免再有口头禅这样的现象。我会向经验丰富的老同事学习，请教他们是如何在上课的时候避免口头禅的。接下来，我也会向书本学习，学习一些能够避免口头禅的专业方法。网络是一个信息丰富的平台，我也会在网络上去搜索一些先进的改善口头禅的方式和方法。

最后，我会在备课阶段更加用心，保证授课时的每一句话都是经过细心雕琢的。接下来我会请学生监督我，看我在以后的课堂上是否还有口头禅的出现，如果出现了，也希望同学们能够积极地给我以提醒。

在我改善了口头禅之后，我也会持续地关注本班同学，去看一看通过我的改善有没有提高对于我的满意程度。保证我的每一位学生都能够满意我的授课情况。这个才是最终的目的，谢谢考官，考生作答完毕。

九、应急应变

1.提出问题的本质（老师/家长/学生的什么问题）和影响（对学生的学习、安全造成什么影响），我会积极面对，妥善解决。

2.根据事情的原因分步骤解决：

①重此刻（先保证课堂的正常进行/学生人身安全）

②轻善后（向学生/家长道歉）

③积极沟通（学生/家长/同事），商讨解决办法；

④自我反思；

⑤改正提升（四学）；

⑥召开主题班会（主题家长会）；

⑦持续关注。

示例：

上课前你批评了一名学生，课堂上他故意答错问题。你怎么办？

解析：我上课前批评了一名学生，课堂上他故意答错问题。比较容易影响学生的听课质量，也比较容易影响授课的进度。所以，我一定不会在这个课程当中去批评他，而是正向地引导他，积极地解决这一问题。

首先，我会积极地去引导这位同学，看看他能不能都答出正确的答案，如果通过引导他还是不能答对这个答案之后呢，我会先请他坐下，请其他学生来进行一个补充。在其他学生补充之后，我会以点带面，提醒其他同学不要再犯相同的错误，能够把这样一个知识讲的更加清晰和透彻。

其次，在课程结束之后，我会单独找到这个学生进行一个沟通和了解，去问一问他他的情绪是怎么样的，他的心理是什么样的想法，并耐心地向他解释，老师批评他，其实是希望他能越来越优秀。那么在这种情况下，我还会去询问他，对于本堂课的知识，他是否已经理解了，如果还是没有理解的话，一定会去积极地辅导他，告诉他正确的方式和方法。

再次，我也会进行一个自我的反思，发生了这样的情况，一定是我对于学生的教育是有问题的，在我后期的整个教育当中，还是要以鼓励为主，批评为辅。这样才能够让学生在一个良好的情绪之下接受我的教育。

最后，我也会持续地关注这名学生，看他是否能在之后快速地融入课堂当中。并能够回答对问题。

十、人际关系

1.提出问题的本质（老师/家长/学生的什么问题）和影响（对师生关系、同事关系、家校关系造成什么影响），我会积极面对，妥善解决。

2.根据事情的原因分步骤解决：

①道歉或感谢；

②自我反思；

③积极沟通（学生/家长/同事），商讨解决办法；

④召开主题班会（主题家长会）；

⑤持续关注。

示例：

在家长会上，一位家长说自己不懂怎么教育孩子，把孩子就都交给老师教育了。如果你是班主任，你会怎么办？

解析：一位家长说自己不懂怎么教育孩子，把孩子就都交给老师教育了。其实，有这种想法的家长并不在少数，这反映了当下很多家长的教育观念还比较落后，没有意识到家庭教育对孩子在成长过程中的重要作用。这种做法不利于家校共育，也会影响学生在家庭形成良好学习习惯。作为班主任老师，我会做到以下几点：

首先，我会与家长进行真诚的沟通，了解他这样说的原因，是没有时间对孩子进行教育还是认为孩子不需要来自父母的教育。

其次，我会对这名家长进行诚心的劝导：把我专业的教育方式和方法介绍给这位家长，帮他树立教育的信心。

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